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楼主: fr卢建忠

如何教学生做应用题

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发表于 2015-12-24 13:47:43 |显示全部楼层
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发表于 2015-12-25 14:07:03 |显示全部楼层
还是先引导学生如何审题吧
只有将题目读懂了,学生才知道问题是什么,学生才能将题目解答正确

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发表于 2016-1-3 19:14:18 |显示全部楼层
“学起于思,思源于疑”,从问题入手找出未知与已知的联系,是解决问题的一种方法。

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发表于 2016-1-12 19:27:55 |显示全部楼层
我觉得对于学生解决问题这方面要进行及时归类,让学生看到关键字就知道这是什么类型的题,这类题有什么特点,该怎么做。

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发表于 2016-1-17 11:56:28 |显示全部楼层
一步应用题:引导学生读已知条件,并交流通过已经条件知道了什么,结合问题解答。
多步应用题:引导学生从问题入手,要想解决问题,必须知道什么……采用阶梯式、画图式解题法逐一解答。
解决应用题,必须让学生学会顺向思维和逆向思维,做题不重要,重要的是让学生学会解题方法,以不变应万变。

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发表于 2016-1-21 14:18:59 |显示全部楼层
就小学生而言,对于一些问题的认识不是很全面,尤其对难度较大的数学应用题的理解更是难上加难。因此,作为教师,就要根据小学生的特征,结合数学课本实际,培养他们的创新思维,为他们今后发展打好基础。
一要教学生学会审题。应用题的难易不仅取决于数据的多少,而且往往是由应用题的情节部分和数量关系交织在一起的复杂程度所决定。通过读题来理解题意,掌握题中讲的是一件什么事,经过怎样,结果如何,通过读题弄清题中给了哪些条件,要求的问题是什么?实践证明学生不会做,往往缘于不理解题意。一旦了解题意,其数量关系也将明了,再难的题目也会迎刃而解。
二要培养学生掌握正确的解题步骤。教师在进行应用题教学时就要注意引导学生按正确的解题步骤解答应用题,逐步养成良好的解题习惯,特别是检查验算和写好答案的习惯。

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发表于 2016-1-21 16:17:07 |显示全部楼层
可参阅:落实“解决问题”新思路的教学,http://www.xxhjw.com/Item/Show.asp?m=1&d=3673.
先学后教网www.xxhjw.com有手机版了。欢迎光临。

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发表于 2016-1-25 17:47:43 |显示全部楼层
书读百遍其义自见,我认为可以让学生多读几遍题,逐步提高学生理解问题的能力

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发表于 2016-3-22 16:39:58 |显示全部楼层
把题多读几遍,找到已知条件和问题之间的联系。对于两步计算的问题,要先确定第一步先算什么。

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发表于 2016-5-25 14:51:45 |显示全部楼层
通过读题来理解题意,掌握题中讲的是一件什么事,经过怎样,结果如何,通过读题弄清题中给了哪些条件,要求的问题是什么?实践证明学生不会做,往往缘于不理解题意。一旦了解题意,其数量关系也将明了,再难的题目也会迎刃而解。因此,从这个角度上讲,理解了题意就等于题目做出了一半。当然,教师还要让学生学会边读边思考的解题习惯,要注意使学生切实掌握正确的解题思路。只有掌握了正确的解题思路才能做到思维有方向、解题有依据,使学生的思维逐步能够借助表象和概念进行,能在已有知识经验的基础上进行一些较复杂的判断。

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发表于 2016-5-30 16:19:39 |显示全部楼层
理解题意,借助于画图等方法分析数量关系。

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发表于 2016-6-17 15:36:10 |显示全部楼层
现在的孩子实践能力不是很强,解决问题对于有些孩子有些困难,所以要培养孩子审题的能力,题审清楚了,计算要细心一些。

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发表于 2016-7-4 11:09:01 |显示全部楼层
让学生充分读懂题意,找已知和未知,可以学画线段图理解题意。

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发表于 2016-7-4 14:37:49 |显示全部楼层
一、应该加强孩子的阅读能力的培养,我们常说,见多才能识广,举一才能反三,孩子如果要是没有还的知识面,没有一个良好的阅读能力的积累,对于这些数学应用题就会从理解上出现偏差,就是不知道试题的意思是什么。因而在做应用题的时候把试题的意思和要求能错了,因此l老师要多培养孩子这方面的能力,知道学生阅读大量的课外书籍,这对孩子的一生的发展都是非常的有好处的。二、就是对孩子观察能力的培养,我们在分析一些孩子做应用题错误的根源除了对试题不理解以外,一个很重要的原因,就是孩子的粗心造成的,一般这个年龄阶段的孩子就容易出现这种毛病,一看就知道什么意思,其实这是错误的,家长要善于培养孩子的这种良好的观察的心理品质。对应用题的题意要细致的观察,然后才能下笔做。

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发表于 2016-7-6 07:54:22 |显示全部楼层
同意楼上老师的观点。

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发表于 2016-9-19 15:25:29 |显示全部楼层
要让学生充分读懂题意,至少读三遍以上

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发表于 2016-11-22 13:53:56 |显示全部楼层
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发表于 2016-12-5 18:06:04 |显示全部楼层
一、应该加强孩子的阅读能力的培养,没有一个良好的阅读能力的积累,对于这些数学应用题就会从理解上出现偏差,就是不知道试题的意思是什么.因而在做应用题的时候把试题的意思和要求弄错。
二、就是对孩子观察能力的培养,我们在分析一些孩子做应用题错误的根源除了对试题不理解以外,一个很重要的原因,就是孩子的粗心造成的。对应用题的题意要细致的观察,然后才能下笔做.

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发表于 2016-12-8 21:03:43 |显示全部楼层
学起于思,思源于疑.审题是关键。应该教会学生如何审题才好。

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发表于 2016-12-14 08:55:26 |显示全部楼层
我给后进生讲解的做法是,第一是审题,目的是找出信息点,找出信息点之间可能存在的联系,尤其先把最直接的联系找出来,然后根据这个联系先求出一个信息点(备用,也可能无用)然后继续寻找信息点之间的联系,(当然这些联系是需要学生在掌握基本的公式等的情况下进行的)。信息点找完了。第二就是看要求什么?利用这些已知的数学信息和自己求出来的一些信息,能不能求出所要求的信息。
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