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楼主: jchentai8

jchentai8的数学教学日记ing------欢迎各位进来指导

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发表于 2007-9-11 15:34:45 |显示全部楼层

回复 #80 wangyonghao 的帖子

不错!要真能做到的话,学生的成绩应该会有所提高。
欢迎光临我的数学资源店
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发表于 2007-9-11 16:04:14 |显示全部楼层
原帖由 wangyonghao 于 2007-9-11 15:28 发表
我觉得我们的学生和您的学生,就成绩来看差不多,(我们学校没有重点班)但是不知道你们的中考试题怎么样?我们这里的中考试题很简单!我个人认为,要提高学生的成绩,首先要让学生喜欢数学,而这样做的条件,我觉得应该让 ...

你这些做法,我都看了,觉得你真行的.对于我,你上面所做的每一条,我要实行都困难重重.
我觉得你的学生主动性更强些,而我的学生怎么老是很被动呀.高一刚开学,我就强调主动.给一些简单的问题让学生主动回答,可是每个班就那一两个同学起来回答问题.

[ 本帖最后由 jchentai8 于 2007-9-11 16:09 编辑 ]
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发表于 2007-9-11 16:41:15 |显示全部楼层
80楼的厉害了,佩服!
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发表于 2007-9-11 16:42:38 |显示全部楼层
原帖由 jchentai8 于 2007-9-11 16:04 发表

你这些做法,我都看了,觉得你真行的.对于我,你上面所做的每一条,我要实行都困难重重.
我觉得你的学生主动性更强些,而我的学生怎么老是很被动呀.高一刚开学,我就强调主动.给一些简单的问题让学生主动回答,可是 ...



我们学校一个年级500个左右学生,重点人数20左右!
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发表于 2007-9-11 17:06:05 |显示全部楼层
希望这个论坛一支坚持下去,让我们互相交流!

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发表于 2007-9-11 17:09:07 |显示全部楼层
每天都要阅读jacent的教学日记。
有总是从无开始的,是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。
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发表于 2007-9-11 17:18:24 |显示全部楼层
原帖由 wangyonghao 于 2007-9-11 15:28 发表
我觉得我们的学生和您的学生,就成绩来看差不多,(我们学校没有重点班)但是不知道你们的中考试题怎么样?我们这里的中考试题很简单!我个人认为,要提高学生的成绩,首先要让学生喜欢数学,而这样做的条件,我觉得应该让 ...

方法不错,但有那么多时间交流吗
有总是从无开始的,是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。
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发表于 2007-9-11 17:52:15 |显示全部楼层
2007年9月11日
今天上1.4绝对值不等式的解法.先复习绝对值的几何意义与不等式的性质.接着给出|x|<2,|x|>2.领着学生通过看数轴得出它们的解集.将这一类的不等式归为|x|<a(a>0),|x|>a(a>0).最后引导学生得出|ax+b|<c(c>0)与|ax+b|>c(c>0)的解集.
我发现有以下几方面存在困难.
(一)从|x|<a,到|ax+b|<c的过度.
(二)如果这样用不等式的几何意义得出以上不等式的解集,那又如何过度到.|ax+b|+|cx+d|<e(e>0)的解.
(三)这一节的的方法对后面讲解二元一次不等式的帮助不大.

yhbzlh 评(94楼)一)从|x|<a,到|ax+b|<c的过度.
把ax+b看成t应该能听懂吧
继续支持你的教后反思!!!:victory:
vista1999 评(415楼):我也教高一,而且新教师,现在才来看到,正好我也才把第一章上完,随便说两句.
绝对值不等式把课本上的教完,我觉得应该把主要思想给学生弄清楚:去绝对值符号.而这个用到的是分类讨论的基本思想,要让学生把绝对值和不等式联系起来,到后面讨论|ax+b|+|cx+d|>e这类有两个及以上的绝对值项的零点,追根到底其实就是讨论绝对值符号里面的式子和零的关系,最终把绝对值符号去掉.几个例题学生就容易懂了.
还有,我教的学生情况和楼主的差不多,不过基础实在太恼火了……学习习惯非常糟糕,上课听,下课作业不动脑筋乱做……郁闷!请教前辈们指条阳关路

请教各位多多发表意见.

[ 本帖最后由 jchentai8 于 2007-10-20 12:55 编辑 ]
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发表于 2007-9-11 19:25:47 |显示全部楼层

回复 #54 jchentai8 的帖子

请问楼主是哪个省的?

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发表于 2007-9-11 19:32:23 |显示全部楼层
原帖由 dlzhxwangzhijin 于 2007-9-11 19:25 发表
请问楼主是哪个省的?

问这个没用,大家互相学习.
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发表于 2007-9-11 21:43:19 |显示全部楼层
80楼的老师真的好强,不过你说的问题集我也在实施。我是刚毕业的老师,我的出发点是想多多了解学生!不过学生的参与积极性不是很高,所以感觉你做得挺成功的。

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见习战士

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发表于 2007-9-11 21:43:59 |显示全部楼层
对了,你能告诉我,怎么做到更好呢?
要怎么办到呢?

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发表于 2007-9-11 23:34:59 |显示全部楼层
好资源,好帖子,支持原创,加油

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发表于 2007-9-12 10:33:37 |显示全部楼层
(一)从|x|<a,到|ax+b|<c的过度.

把ax+b看成t应该能听懂吧

继续支持你的教后反思!!!:victory:

[ 本帖最后由 yhbzlh 于 2007-9-12 10:34 编辑 ]
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发表于 2007-9-12 10:39:27 |显示全部楼层
原帖由 yhbzlh 于 2007-9-12 10:33 发表
(一)从|x|

感谢你的支持帮助.
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发表于 2007-9-12 10:49:54 |显示全部楼层
2007年9月12日
我们每个人都认为教材是我们最好的学习资料.如何用好课本,这是经常都要深入思考的问题.上了高一(上)1.4绝对值不等式的解法.观察一下后面所附的习题,其中我觉得习题1.4中第一题更与众不同.我的想法如下:
(一)它是不等式组,它仅只是为了提高学生的计算能力吗?我想可能不是这样的.
(二)那它与绝对值的解法有什么关系呢.
(三)是否还与绝对值的意义有关系呢.
请各位发表自己的看法.

[ 本帖最后由 jchentai8 于 2007-9-12 10:52 编辑 ]

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发表于 2007-9-12 11:00:57 |显示全部楼层
把我这两天教学中的主要问题也写这里:handshake
昨天教学了集合的表示方法,发现两个问题:
(1)表示方法不到位,有这样的一些书写错误:用列举法写答案是{1,-2}
错误的写法有{x=1,x=-2}     {x|1,-2}   有些根本就没看清题目要求
(2)求反比例函数y=2/x的自变量组成的集合
有这样写集合的:{x∈R,x≠0|y=2/x}
(3)二次函数y=x^2-4的函数值组成的集合
{y|y=x^2-4}这样写的很多,应该是错的吧,只有少部分写出了{y|y>=-4}
可能是没教学值域等概念的原因

就表示法今天又讲了半节课,计划又泡汤了!:Q

上周军训,今天才上第三节课(我们是新课标)原来教参上要求用4节课的估计要6到7节课才能完成了:Q
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发表于 2007-9-12 11:13:35 |显示全部楼层
回复楼上:
(1)表示方法不到位,有这样的一些书写错误:用列举法写答案是{1,-2}
错误的写法有{x=1,x=-2}     {x|1,-2}   有些根本就没看清题目要求
这种错误我们的学生也出现.
(3)二次函数y=x^2-4的函数值组成的集合
{y|y=x^2-4}这样写的很多,应该是错的吧,只有少部分写出了{y|y>=-4}
这样做我认为不算错,只是不简洁,不好吧!学生没深入思考.
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发表于 2007-9-12 11:17:27 |显示全部楼层
是啊,我后面想想应该也可以了,教参上的答案是{y|y>=-4}
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发表于 2007-9-12 11:20:01 |显示全部楼层
原帖由 yhbzlh 于 2007-9-12 11:17 发表
是啊,我后面想想应该也可以了,教参上的答案是{y|y>=-4}

我对学生说,这属于偷懒,对深入学习不好.如有不少学生这样写{偶数}
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