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●师范的拼音教材急待维新●

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发表于 4 天前 |显示全部楼层
                    ●师范的拼音教材急待维新●
        流行的小学与师范教材中的拼音部分,受西语拼音模式影响,繁难陈旧,远不如新揭示的更符合汉语实际的国学拼音简明。师范教材急待加进国学拼音体系,让师范生了解新国学拼音,去与西式拼音对比简繁,以便毕业后不至于选繁难的西式拼音去为难小学生。为新一代的小学生,创造减负增效的拼音教学新纪元。
(1) 各种语言的音母与代码优选
       各种语言的千言万语,一般都是由几百或几万种单音节组合变化组成。单音节中又可分解出几十种音母,音素之类,得出几十种音母组成几百或几万种单音节的拼音体系。但中西单音节特色有很大不同,从单音节中分解出几十种音母的角度、方法也可能不只一种,而可能有简繁不同的体系和优选问题。
        汉语普通话与几大方言中,单音节种类数量不尽同,但各自总量都只几百种。这就与西语有很大的不同,因西语不像只几百种单音节的中、日语,一般西语单音节达几万种,所以,中、西单音节是百倍数量级的差别。
        这差别的原因是中、西的音素中的辅音及其组合特色不同。西语单音节中可以有多个辅音连缀在一起的复辅音,并且辅音一般都可在音节尾。如英语单音节词asks(问)中,辅音sk、可连在一起又可在音节尾。现代汉语普通话中已没有复辅音,辅音一般不出现在音节尾,一般单音节后总是辅音连元音拼成单音节字的字音,才出现在语言文字中。
        ask三个音素,汉语只允许拼组成成akasa3种单音节,而西语允许有aaskakassasassakkskaskasks等很多种单音节。所以汉语只有约400种单音节,而英语单音节是这数的约200倍。
        因此西语必要分解出辅音、元音两类音素当音母,来拼音与拼字音。汉语也可分解出辅音、元音两类音素当音母,制定按西式辅元音来拼字音的音素字母拼体系。又可不分解出辅音,把韵母(元音)字音,与辅音连韵母的几十个单音节声母字音当音母,就可拼注汉语中仅有的400来种单音节字音,这种把字音当音母中的声母与韵母的体系叫音节字母拼。如单音节字音“地、安”快读,可拼出“点、店”音。
我国古代的反切与声韵母拼音系统,都是用单音节汉字作反切上下字或声韵母的表示字,不一定要分解出辅音来搞音素拼。不是古人笨得没发现辅元音搞西方所谓的最先进的音素拼体系,是因汉语不一定需要多一道麻烦去从声母中分解出辅音来拼注字音,用单音节字音表示声母去与单音节字音表示的韵母快读拼,就可拼出所需的字音,这就是古反切中精华的简式反切音节字母拼。如反切上下字“地 安”快读,就可拼出“点、店”音。不需要从“地、得”中分解出辅音“得d”与元音“衣i”再来拼“地、底”音。从“地、底、敌”中选定一字作音母(反切上字),比从声母中分解出辅音另搞音素拼更简明容易。
         若用音素字母拼原理,叫小学生用“得、衣、安”中含的辅、元音来拼出“点、店”音,就可能不如叫小学生用“地 安”快读拼出“点、店”音那样简明容易。
小学生口语中已熟字音,不知道汉语中没有字音对应的辅音,不用陌生的音素拼只用熟习的字音快读拼,可能小学生学起来更简易。
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GMT+8, 2018-1-16 23:27

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