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【悦读】有效关注孩子的情绪健康

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发表于 2018-4-30 14:02:01 |显示全部楼层
【悦读】有效关注孩子的情绪健康
     经过一年努力,我的新作《幼儿情绪管理的方法与策略:给幼儿教师和家长的教育建议》于今年3月由中国轻工业出版社出版。欢迎大家关注!!
  
书名
  
幼儿情绪管理的方法与策略:给幼儿教师和家长的教育建议
作者
莫源秋
出版社
中国轻工业出版社
适宜读者
教师、园长
出版社时间与重印次数
2018年出版
本书核心观点
对幼儿的情绪要管,更要理!!
推介理由
编辑推荐
  
如何培养孩子的积极情绪与行为(如安全感、同情心、自信心、责任感、自控力等),如何应对孩子的消极情绪与行为(如哭泣、小气、黏人、愤怒、嫉妒等),是很多幼儿教师和家长都很关心的问题。
  
著名学前教育专家莫源秋教授在幼儿教师培训和家长讲座中经常被问到相关的话题,于是倾情撰写了《幼儿情绪管理的方法与策略》一书。
  
系统的心理学理论与方法,大量的案例与评析,十分有助于读者全面掌握幼儿情绪管理的方法,举一反三,对孩子进行有效的情绪管理。
内容简介
本书是国内知名幼儿教育专家莫源秋教授历时一年精心撰写的一部力作,旨在帮助广大幼儿教师和家长对孩子进行情绪管理与教育。
  
作者在书中系统地论述了幼儿情绪管理的方法与基本原理,具体地介绍了幼儿的5种心理防御行为及有效的应对策略,详细地阐述了培养幼儿的5种积极情绪及其行为、应对幼儿的9种消极情绪及其行为的有效方法与策略。
  
书中的理论方法实用,案例丰富翔实,语言通俗易懂,使全书具有较强的实践指导性和可读性。
前言
情绪管理就是指以社会认可的方式抑制或者调节情绪的过程。幼儿情绪管理就是就是控制幼儿的情绪,使之以符合社会标准的方式来流露或展现。幼儿情绪管理有两种模式:一是,自我管理,二是,他人管理。
  
幼儿情绪自我管理模式是指幼儿依靠自己的力量和策略能够控制、转移和修正自己的情绪,使之以符合社会标准的方式来流露或展现。幼儿情绪他人管理模式是指教育者通过各种方式控制、转移和修正幼儿的情绪,使之以符合社会标准的方式来流露或展现。
  
孩子年龄越小,其情绪自我管理能力越差,越依赖他人管理。从情绪管理能力发展的过程来看,孩子的情绪管理能力是从他人管理模式逐渐向自我管理发展的过程;从教育目标来看,把情绪的管理从教育者的管理转为孩子自我管理是幼儿情绪管理的终极任务。因此,教育者不仅要对情绪自我管理能力差的孩子进行管理,更要培养他们的情绪自我管理能力,让其逐渐成为一位善于情绪自我管理人,进而促进其情绪与行为健康发展。
  
幼儿情绪管理,不仅包括对消极性的管理,也包括对积极情绪的管理。我们的目标是,让孩子的情绪,不管是积极情绪还是消极情绪都能在社会认可的范围内表现出现。对幼儿情绪进行管理,不是消除幼儿相应的情绪,而是尊重并引导其以合理的方式表现出来。
  
鲁道夫·谢弗的研究表明:“借助于父母和老师的帮助,获得相应的策略去管理自己的情绪及其表现,个体运用这些策略范围越广,越娴熟和恰当,其社会事业就越可能成功。”贝克则发现:“那些参照他人的情绪来调整自己的情绪表达的孩子,在老师看来特别爱帮助别人、具有合作性,并有良好的社交回应”。
  
本书在写作的过程中使用了“教育者”一词,其内涵是对幼儿进行教育的人,包括幼儿园教育工作者和家长。因为对幼儿情绪进行管理,单靠教师不行,单靠家长也不行,这需要双方齐心协力才能把孩子教育好。
  
本书写作旨在引发幼儿家长和教师对孩子情绪及其发展的关注,同时努力为大家正确理解和有效应对孩子们的各种情绪及其行为提供点帮助。本书写作是我迄今为止在一本书上消耗时间最长的一本,也是写得最痛苦的一本,在写作过程中几易其章节条目,经历了几次资料的收集与废弃,最后连书名也换了……虽然本书写得很辛苦,但如果本书在孩子情绪管理方面能给幼儿园老师和家长带来一些启迪和帮助,那么,我一定会感到十分的欣慰。真心希望本书能给老师和家长们一些实质性的帮助。
  
愿孩子们情绪健康,心理健康,身心健康!
  
本书在编写的过程中借鉴和参阅了国内外同行大量的相关研究成果,在此对他们表示由衷的谢意!同时,由于种种原因,书中引用的少部分资料,未能标明相关作者及材料的出处,在此对相关的作者特表歉意!
  
由于时间仓促,加上作者水平有限,书中一定存在着错误、缺漏和不当之处,敬请阅读和使用本书的老师和朋友批评指正。
  
莫源秋
  
2017年10月
目录
  
  
第一章  幼儿情绪管理的一般原理
  
一、幼儿期孩子情绪的一般特点
  
二、幼儿期孩子情绪管理的原则
  
三、幼儿期孩子情绪管理的一般方法
  
第二章  孩子的心理防御与应对
  
一、孩子的幻想性防御行为与有效应对
  
二、孩子的退化防御行为与应对
  
三、孩子的宣泄防御行为与应对
  
四、孩子的文饰作用防御行为与应对
  
第三章  幼儿积极情绪及其行为的培养
  
一、培育孩子的安全感
  
二、培养孩子的同情心
  
三、培养孩子的自信心
  
四、培养孩子的责任感
  
五、培养孩子的自控力
  
第四章  幼儿消极情绪及其行为的有效应对
  
一、孩子的哭泣行为与应对
  
二、孩子的粘人行为与应对
  
三、孩子吸吮手指行为与应对
  
四、孩子的小气行为与应对
  
五、孩子的购物狂行为与应对
  
六、孩子的磨蹭行为与应对
  
七、孩子的愤怒情绪及其行为与应对
  
八、孩子的嫉妒情绪及其行为与应对
  
九、孩子的懦弱行为与应对
  
作者简介
莫源秋,1988年毕业于华中师范大学学前教育专业,广西幼儿师范高等专科学校教授。主要研究方向:幼儿教师专业素养与专业成长、幼儿心理卫生、幼儿园课程。公开发表了二百多篇相关论文,其中9篇被人大学刊《幼儿教育导读》全文转载。出版专著《幼儿情绪管理的方法与策略:给幼儿教师与家长的教育建议》《幼儿教师最需要掌握的7项教育技巧》《幼儿园家长工作技能与艺术》《幼儿心理行为问题:诊断与教育》《做个幸福快乐的幼儿教师》《做个有魅力的幼儿教师》《幼儿的心理需要与教育》《幼儿园教育研究新探》《幼儿心理卫生保健工作指导》等9部,与人合著《幼儿教育过程中的心理效应》《幼儿教师与幼儿有效互动策略》《幼儿园教研活动设计与实施》《打造幼儿园魅力班级64策略》《幼儿常规教育指导手册》《幼儿教师实用教育教学技能》《现代幼儿教师角色与扮演》《幼儿家庭教育》等8部,2012年获广西高等教育自治区级教学成果一等奖1项,2014年全国高校教学成果二等奖1项。

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