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2.竖标杆,一体例;1.关乎拨乱反正——部编本七年级下册

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发表于 2018-5-10 11:13:01 |显示全部楼层
1.关乎拨乱反正——部编本七年级下册

课文
    部编本初中语文教材2017学年七年级下册《孝亲敬亲,从我做起》101页:
    开展“亲情作文”征文活动,组织评比。参考题目:《写给父母的话》《爸爸妈妈,我爱你们》《今天,我为爸爸做顿饭》《妈妈,您辛苦了》。
质疑
    标有书名号的并列成分之间似应用点号点断却无。
浅析
    1.标有书名号的并列成分之间须停顿而非不停顿。
    为述说需要,试使每书名号内的逗号暂隐(主要意思不变),并使书名号暂隐,于是,“参考题目”应且可看作读作,“写给父母的话、爸爸妈妈我爱你们、今天我为爸爸做顿饭、妈妈您辛苦了”,但不应且不可看作读作,“写给父母的话爸爸妈妈我爱你们今天我为爸爸做顿饭妈妈您辛苦了”。
    2.书名号不表停顿。
    标号的一种,标示语段中出现的各种作品的名称。(《标点符号用法》,指2011年版,下同)

    3.标号不表停顿——书名号也不表停顿了。
    标号的作用是标明,主要标示某些成分(主要是词语)的特定性质和作用。包括……书名号……(《标点符号用法》)

    4.点号才表停顿。
    点号的作用是点断,主要表示停顿和语气,分为句末点号和句内点号。(《标点符号用法》)

    综述,课文句中标有书名号的并列成分之间须点断,且只能用点号。
    本册类似差错见于9、10、12、13、22、58、96、108、114、131页。
    1.较权威的辞书在标有书名号的并列成分之间均用点号点断。
    【四书】①《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》的合称。(《汉语大词典》)
    中古反切以《广韵》、《集韵》为主要依据。(《汉语大字典·凡例》)
    【鲁迅】……20年代陆续出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等作品集,……(《辞海》)
    【五经】名词。指《易》、《书》、《诗》、《礼》、《春秋》五种儒家经书。(《现代汉语词典》)

    2.较严肃的文字在标有书名号的并列成分之间均用点号点断。
    ……对不履行或者不正确履行党内监督职责,以及纠错、整改不力的,依照《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党问责条例》等规定处理。(2016年10月,《中国共产党党内监督条例》)

    3.教材中的范例。
    屈原:《离骚》、《国殇》、《涉江》。如果原文比较难懂,可以参考相关的译文(部编本初中语文教材2017学年七年级下册《爱国诗词小提示》)
    《标点符号用法》对这个问题的说法欠妥,起误导作用:
    4.5.3.5  标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。
    示例3 :《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。

    1.它等于说书名号可表停顿——与书名号、标号定义相悖。
    2.它等于说书名号只有顿号点断一种停顿——与语言实践相悖。
    2-1.语言实践一,《标点符号用法》“示例3”书名号之间可顿号可逗号,不一而足:
    《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。
    《红楼梦》,《三国演义》,《西游记》,《水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。

    顿号紧凑,逗号舒缓且有突出主语作用。
    2-2.语言实践二,课文句中“参考题目”如是:
    参考题目:《写给父母的话》、《爸爸妈妈,我爱你们》、《今天,我为爸爸做顿饭》、《妈妈,您辛苦了》。
    参考题目:《写给父母的话》,《爸爸妈妈,我爱你们》,《今天,我为爸爸做顿饭》,《妈妈,您辛苦了》。
   
    “示例3”(突出主语)与“参考题目”(突出宾语),逗号较顿号要好。但起码不是顿号之唯一。“通常不用顿号”一说,至少有欠严谨,不足为训。
    《标点符号用法》差错之多,远远超出不合格图书的标准,所以,它虽贵为国家标准,但不足为训。详述可见蔡维藩先生的《新标示例问疑》和笔者的《附件二——质疑国标汇总》(网上可觅)。
    或曰,书名号如同已有顿号点断。
    答曰,此说等于断定书名号(标号)只可表停顿而否认有不表停顿的状况,并等于断定书名号之间只可顿号点断一种停顿而否认有多种停顿的状况。
    1.书名号之间可不停顿。下文为相声中的句子,书名号内文字为歌曲名。
    甲:《你的样子》《甜蜜蜜》。
    乙:《我愿意》《回家》《一路上有你》。
   
    不可把甲所说的看作并列短语并读作“你的样子、甜蜜蜜”,而应看作主谓短语并读作“你的样子甜蜜蜜”;不可把乙所说的看作并列短语并读作“我愿意、回家、一路上有你”,而应看作主谓短语并读作“我愿意回家一路上有你”。
    2.书名号之间可有多种停顿。
    2-1.你买了《读者》、《家庭》?
    2-2.你买了《读者》,《家庭》?
    2-3.你买了《读者》?《家庭》?

    类似差错见诸部编本初中语文教材八年级下册24、33、59、103、104、136页。其中136页也是可顿号可逗号的,再证“通常不用顿号”之误:
    法国文学家罗曼·罗兰创作了《名人传》(又称《巨人三传》,包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》),借为人类历史上的精神巨人立传。

    不可否认,目前在标有书名号的并列成分之间用点号点断与否较有争议,教材应起且须起正面作用。

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发表于 2018-6-13 23:29:07 |显示全部楼层
2.竖标杆,一体例——七年级下册


课文
    部编本初中语文教材2017学年七年级下册:

    天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来。(33页)
    ……因为自己对于他的责任还没有解除呀!(92页)
质疑
    “天啊”、“除呀”等“啊”字的变音变形似欠妥。
浅析
    “天啊”,应为“天哪”——“天”tiān(音节末尾的音素为n)。
    “除呀”,应为“除哇”——“除”chú(末尾为u)。
    “啊”字变音变形有规律、规则可循。
    (一)所谓规律:
    “啊”的前一字与“啊”连读时,“啊”会自然而然产生变音。前一字yi(如姨),连读“啊”(ɑ),变音为“iɑ”——相应字形为“呀”;前一字wu(如物),连读“啊”(ɑ),变音为uɑ——相应字形为“哇”。
    (二)所谓规则:
    1.若“啊”的前一字音节末尾的音素为i、ü(i、ɑi、uɑi、ei、uei、ü),则音变为“iɑ”,形变为“呀”;
    2.若末尾为ɑ、o、e、ê(ɑ、iɑ、uɑ、o、uo、e、ie、üe),则音变为“iɑ”,形变为呀;
    3.若末尾为u(u、ɑo、iɑo、ou、iou),则音变为“uɑ”,形变为“哇”——“ɑo”实为“ɑu”;
    4.若末尾为n(ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün),则音变为“nɑ”,形变为“哪”;
    5.若末尾为nɡ(ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、enɡ、inɡ、uenɡ、onɡ、inɡ),则音变为“nɡɑ”,形仍为“啊”;
    6.若末尾为-i(“资”或“知”的韵母),则音变为“[za]”或“rɑ”,形仍为“啊”。
    《现代汉语词典》、《现代汉语规范词典》、《新华词典》、《新华字典》、《现代汉语规范字典》、《现代汉语虚词词典》(朱景松主编)、《现代汉语虚词词典》(张斌主编)、《现代汉语虚词例释》等述说大体同上。
    规律是语言实践的反映,规则是规律的文字呈现。
    类似差错还见于同册93、111、112、127页。
    或曰,“天啊”之“啊”可不变形,只在读时变音为“哪”。
    答曰,严肃文体“啊”不变形变音。此外,“啊”可不变形,只在读时变音。问题是同一篇课文《最后一课》之内,前面“啊”变音变形了——“用不着那么快呀”——“快”kuài(音节末尾的音素为i),没理由后面“啊”不变的。换言之,同文或全不变,或全变;且不可使人误以为“天啊”之“啊”不应变不可变。

    (一)同册范例。
    见于32、92、111页,如“因为觉得对不住他呀”——他tā(音节末尾的音素为ɑ)。
    (二)人教版小学语文教材范例。
    据笔者不完全统计,一至六年级教材中,“啊”变音变形约240处,错约60,对约180。其中范例:
    1.2017学年三年级上册《爬天都峰》(爬pá[末尾为ɑ]——呀):

    爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,……

    2.2017学年三年级上册《秋天的雨》(扇shàn)[末尾为n]——哪;飘piāo[末尾为u]——哇):

   你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

    3.2017学年三年级上册《六个矮儿子》(蝇yinɡ[末尾为nɡ]——啊):

    老奶奶笑着说:“是不是苍蝇啊?”

    4.大改动——2017学年三四年级下册“啊”之订正共12处。以下1-5三年级,6-12四年级:

    1)把原35页“走呀”改为现35页“走哇”。
    2)把原97页“是呀”改为现93页“是啊”。
    3)把原99页“帮忙呀”改为现95页“帮忙啊”。
    4)把原100页“电池呀”改为现96页“电池啊”。
    5)把原154页“跑呀”改为现150页“跑啊”(可且应“跑哇”,因同文“啊”变音变形)。
    6)把原21页“是呀”改为现21页“是啊”。
    7)把原96页“是呀”改为现92页“是啊”。
    8)把原102页“织呀”改为现98页“织啊”。
    9)把原156页“说谎呀”改为现152页“说谎啊”。
    10)把原164页“便士呀”改为现160页“便士啊”。
    11)把原176页“装呀”改为现172页“装啊”。
    12)把原177页“罕有呀”改为现173页“罕有哇”。

    诡异的是,2017学年五六年级下册“啊”之差错无一订正。同为人教版小学语文教材,体例应一却不一。
    (三)部编本小学语文教材范例。
    1.2016、2017学年一年级上册《欢迎台湾小朋友》:

    一只船,扬白帆,飘啊飘啊到台湾。

    把人教版坚守了15个学年的“飘呀”改为“飘啊”——“呀”改为“啊”。
    2.2016、2017学年一年级下册《胖乎乎的小手》:

    我只是画了自己的小手哇!
    这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
    这胖乎乎的小手给我洗过手绢哪!
    这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 

    把人教版坚守了15个学年的“小手啊”、“手绢啊”改作“小手哇”、“手绢哪”。原版“拖鞋呀”照旧。

    综述,从部编本用词应起标杆作用考虑,“啊”应正确地变音变形;从教材体例应一致考虑,“啊”应正确地变音变形。
参考
    《问题探析》,温昌衍著,中国文史出版社出版,2005年3月第1版。


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