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语文教师教数学为何能成功?

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发表于 2018-6-14 17:20:13 |显示全部楼层
语文教师教数学为何能成功?
阳光

  2018年4月中旬,区教科所请了区外的一位校长来给全区初中的教研组长做报告。该校长姓张,他还兼任学校一个班的语文教学。

  有一天,张校正坐在办公室备课,听到坐在对面的同班数学王老师(化名)边改作业边说:“你看,这个题有这么多学生都做不出来,这些孩子好笨!”张校为了安慰数学王老师,顺着王老师说:“是的,这些孩子笨,这么简单的题都做不出来。”

  王老师听后,却抬头对张校说:“这样,我把题拿给你看看,你做做看看?”

  张校本想同情人说句安慰话,可这么一说却把事揽了过来。他拿过题一看:有一个集合(1,2,3,4,7,8,12,15,18,21,24),请计算出由该集合中的数字组成的不可约的真分数的概率。

  张校看完题,心都凉了。为什么呢?他完全搞不懂此题应该怎么做,这才叫“术业有专攻”。回头再看王老师那边,王老师把该题做对的和做错的学生进行了区分,眼前似乎立即有了柳暗花明又一村的感觉。

  张校立即给教数学的王老师说:“你看嘛,你是数学老师,就这个水平,还有这么多学生做错了……”

  王老师一听,心想张老师今天怎么了?还说我的水平低,对不起,你有水平就拿出来试试。立即回敬张校:“张校,你的水平高,那你去把此题给学生讲讲?”

  教语文的张校正需要这个结果,一看课表马上就有数学课,给王老师说:“好,我就马上给学生讲,你来听听,看看我的水平怎样?”

  好戏就这样一开始了。

  上课铃声响了,张校从王老师的办公桌上抱走了学生的作业本,他从容地走进教室,告诉学生,今天的数学课由他来上,学生一听,乐了——由语文老师上数学课,学生立即来了精神。
教语文的如何上数学课?实际上张校早已成竹在胸。他就像教语文课一样,先让学生阅读该题,然后让学生解释什么叫“集合”“分数”“不可约”“概率”词语,当学生全班都明白后,他再进入到下一个环节。然后,张校翻开抱来的学生作业本,从做对的学生作业本中选择了几本,让这部分学生起来回答是如何完成该题的。当学生通过对该题词语的分析,听了多位同学的介绍后,就理解了该如何完成该题。

  教语文的张校知道,学贵在应用。他还有最后一招,因为明白自己教语文,就让数学科代表出一个类似知识点的题来让学生巩固练习。数学科代表立即行动,出了一个题让全班同学完成。最后统计,全班没有做对的只有四位,比数学王老师的课堂教学效果好多了。

  下课后,教语文的张校问数学科代表:“刚才出的什么题?难不难?”数学科代表感到好吃惊,认为语文老师刚才不就在教大家数学概率吗?怎么看不明白我出的题?要知道,张校是教语文的,隔行如隔山,他确实没有看懂数学科代表出的题。数学科代表回答说:“刚才我出的是一道奥赛数学竞赛题。”站在旁边的还有其它同事,都瞪大双眼,说不出话来。

  张校看到此情此景,问教数学的王老师:“王老师,我教数学的水平怎样?”

  其实,此事并不是说张校有多厉害,而是因为他明白如何教学。对于课堂教学,有相通的地方,有时并不需要多高深的专业知识,而是可根据一定的教学方法和教学程序,按照一定的步骤去完成,就能取得成功。

  有一位历史老师给学生上课,他不是教历史的,凡是课堂上的事都与学生一道商量着如何教学,尊重了学生,学生就无形地成为了学习的主体,教师成为了一个课堂向导,服务于学生,所教的效果比其它同事都好,大大地激发了学生的学习热情,取得了较好的教学效果。

  任何优秀的或者成功的教师,在他(她)心中,都应该有自己的教学观和方法论。这些东西不会直接显现出来,而是蕴藏于每一节的课堂教学之中。前面的张校,就成功地应用了此法则。

  在我近几年的通用技术课堂上,教学智力解扣时,我观察到一个有趣的现象,学生在玩解扣时,相当部分学生都能够把单手扣和8字扣解开,或者复原。但这部分学生,多数不能多次重复连续成功操作,只是偶而的成功。我提示学生注意方法,比如在玩解扣时,当把解扣分开时,不要被解开时的激动冲昏头脑,需要在把解扣解开时停住手思考,刚才是如何解开的,那么套上解扣的过程就是一个相反的逆操作,即要有反向思维的意识,才能套上。因此,在解开的节点同时又是套上回去的关键节点,需要刻意反复琢磨练习,这就是玩解扣的一个重要成功方法,须牢记。

  当有的学生不会玩时,让我示范提示下,我通常是只示范,不解说,可不会观察的学生就看不到解扣的变化,只能在原地踏步。聪明的学生,观察到了解扣位置和我手的变化后,就立即能悟到其中的秘密。

  还有学生在学习时,喜欢单兵作战,不喜欢相互之间讨论思考操作。在一个班上,总有部分学生会成功玩转解扣,总有更多学生不会玩。当会玩的学生与不会玩的学生相互交流,就像老师与学生交流一样,能“教学相长”。

  一位教学者的“教学观”和“方法论”,正是该教学者教学成功的两大法宝,指引自己的教学走成功,能让学生获得发展。当你明白了这个道理,前面张校(语文张老师)教数学能成功的例子,你就懂了。



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