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楼主: 052jylxm25

简简单单教语文,快快乐乐为人师

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见习战士

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发表于 2010-3-14 19:15:48 |显示全部楼层
因此,我觉得语文课上应给学生充分的时间读书,克服那种浮光掠影,泛泛读上两三遍的做法。虽然说学习课文离不开一个“读”字,但“读”时也不能毫无目的、方法,一味“让我们读一遍”、“让我们再读一遍”,这样只能变成“老和尚念经”。如何让学生读出滋味,读出情趣来,我们应注意方法的指导。
   这席话很有道理,只是课堂时间就只有短短的四十五分钟,该怎么做才能让学生读出味道却又不耽误讲课的进程呢?
繁华事散逐香尘,流水无情草自春!

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见习战士

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发表于 2010-3-15 21:16:32 |显示全部楼层
简单不简单要根据学生的实际接受能力!

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见习战士

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发表于 2010-3-15 21:22:24 |显示全部楼层
这个老师的出发点是好的,但是现实总是有无奈的,我标准低,只要学生不说无聊,能有一小部分学生钟情语文,那就是成功~!

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见习战士

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发表于 2010-3-15 21:53:14 |显示全部楼层

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见习战士

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发表于 2010-3-17 19:20:04 |显示全部楼层
说是简简单单教语文,快快乐乐为人师,但总是很难做到……难不成真的要往抵抗力最大的路径走?

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发表于 2010-3-21 11:05:47 |显示全部楼层
转帖 语文课堂,难舍的旧梦 郑爱国
  语文教学的本质就是通过教师的指导,使学生高质量、高效率地学习语文,提高他们的语文素养。语文素养就是语文知识、语文能力、语文心智、语文情意等有机结合所表现出来的素养。学生语文素养能否提高,关键在于教师提供给学生一个什么样的语文课堂。
    一、给学生一个“能动的课堂”
  (一)动口。
    动口是指能够让学生主动提问,认真、积极回答。它是培养学生口语交际能力的重要途径。教师要充分选择时机创设情境,引导学生多动口。
    1.书要让读。
    古人曰:“书读百遍,其义自见。”这说明读书就是要读,而且要认真读,反复读,读得滚瓜烂熟,这样自然就会理解文章的内容了。因此,在教学中,教师应把“读”作为一个重要环节来处理。
    2.问题要让答。
    问题的难易与学生基础的差异是课堂中不好处理的一对矛盾。在教学中,教师应以学生为主体,因材而问,要通过多渠道、多途径,积极鼓励学生回答,要给学生回答问题的空间,切忌替学生回答或武断地否定学生的答案,要充分抓住学生回答问题的闪光点,给予鼓励。
    3.疑点要让问、议。
    陶行知先生说:“问题是思维的起点,发明千千万,起点在一问。”学生天性活泼,好奇心强,对新鲜、稀奇的事物都喜欢问个为什么。教师要抓住这一特点,正确引导,鼓励学生提问,从而激发学生的学习积极性。
    (二)动手。
    教师应让学生自己动手操作,这样他们的创造能力才能得到体现,思维才能得到拓宽。
    例如,一位教师在教学《烟台的海》时,只引导学生对“冬天的烟台的海”的段落进行了分析,而把课本中描写烟台“春”“夏”“秋”的部分留给学生自己去理解。这样教学,既节约了教学时间,又培养了学生举一反三的能力,同时,也达到了对学生进行拓展训练的目的。
    (三)动脑。
    “学而不思则罔,思而不学则殆。”学与思是相互联系、相互影响的过程,只有不断地思考,人的智力才能不断地提高,思维才能不断地拓展。因此,教师要认真备课,根据学生的个体差异,设计出不同的问题让学生积极动脑,拓展思维。
    二、给学生一个“情感的课堂”
    要想让学生学好语文,教师必须揭示文章蕴含的道理,让文章的情感拨动学生的心弦,使他们受到文章的感染,与作者心心相印。这样可以促使学生更好地了解文本的内容。《海伦·凯勒》的教学片断。
    师:同学们,海伦完全靠触觉学习说话的方法,其艰难程度可想而知。海伦在回忆自己的这段学习生活时,是怎么说的呢?让我们一起来读一读海伦的这一段话。(生读。)
    师:海伦是怎样练习说话的?在文中找出有关句子朗读体会。
    生:“海伦夜以继日地努力,反复朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。她每天坚持练习,练习,练习……”
    师:“夜以继日”是什么意
    思?
    生:就是白天晚上不停地练习。
    师:读了这段话,你觉得海伦是个什么样的人?从哪些词句能看出来?
    生:我认为她有着顽强的毅力。从“她夜以继日地努力,反复朗读……甚至要读几个小时,直到……读对了为止”这些语句可以看出来。
    师:你觉得该怎么读这段话呢?
    生:要突出“夜以继日”“反复”“甚至”,三个“练习”要越读越慢,要表现出经历的时间长。
    师:同学们,读了海伦的话,你觉得自己应该向她学习什么?
    生:像她那样勇敢地面对困难。
    生:像她那样热爱生活。
    生:学习她不达目的决不罢休的精神。
    “登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。真实的感情是朗读的灵魂,只有了解了文章的中心,掌握了人物的思想感情,学生才能正确地表达出每一句、每一段乃至全篇的思想感情。学生理解了文章的重点词句,有了真实的感受,品味出语言文字的内涵,才能在朗读中表达出自己的情感。
    语文课堂需要创新,但语文课堂不能丢掉本真。本真是“吹尽黄沙始见金”的传统,是语文课堂难舍的旧梦。

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发表于 2010-3-21 12:53:34 |显示全部楼层

转贴---我们该怎么做?

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走出校门成为义工
后海小学处处弥漫着书香。学校成立了全国第一个“故事妈妈”、“故事宝宝”团队,学校鼓励家长到教室中给孩子们讲故事,激励孩子们回到社区给老人们讲故事,同时也在培养老师、家长和孩子们的义工精神。
校长带头做义工
袁晓峰校长说:“我希望让更多的孩子能快乐地阅读,我和很多地方的老师们分享我的感受,和很多地方的孩子们一起快乐读绘本。洛阳、延安、佛山、惠水……就连新加坡也有学校和我们一起快乐阅读起来了!”

不仅如此,袁校长还到太阳村为服刑人员的子女上阅读课;
在四川地震后,汶川县阿尔寨小学在深圳边防武警七支队五中队的营地复学,袁校长又为这84个羌族娃的深圳快乐阅读之旅启航;
袁校长还在贵州山区为那里的孩子们讲了图画书.教室里,操场上,国旗下,过道边,到处都是听故事的孩子们.旁边的老师风趣地说,故事太有趣了,把蚂蚁们都吸引来了……
老师回家成义工
老师们在学校给孩子们讲故事,回到家也不能闲着,自己的孩子也要听故事,偶尔拉着邻居的孩子一起读,于是一传十,十传百,最后成了社区的故事妈妈……
后还小学英语老师 廖莉:“在父母都忙碌的现代社会里,下班后的这段短暂时光,是增进亲子关系的最佳时刻,若能共读一本好书,则会让亲子心灵充满温暖的饱足感。可是有的父母因为忙碌,就拿录音带取代“讲故事”的功能,事实上,“一成不变”的录音带,永远无法取代父母的表情、口音,以及那种亲情互动的感觉,而需要加班的父母无法左右自己的时间,就让我们在社区轮流做故事义工吧!珍惜短暂的故事时光,为社区的宝宝讲更多优美动听的故事吧!让我们一起把讲故事的温馨时光融进孩子成长的快乐回忆!”
故事宝宝当义工
故事宝宝就是后海小学的学生,他们一直在家庭,在社区为他人讲故事,用自己的阅读为别人带来快乐。这天,他们来到了颐养院。冬日寒风凛冽,后海小学故事宝宝的到来,那欢快的笑声令老人们忘记了寒冷,与孩子们欢聚一堂,家长和老师的嘘寒问暖让颐养院成了一个充满天伦之乐的大家庭。老人们对孩子自己出版的图画书特别感兴趣,就像看着自己的小孙儿。老人一边津津有味地听,一边用宠爱自豪的眼神看着身边的小作者。一位老爷爷还兴奋地给孩子们讲起了他小时候的趣闻,讲起了解放战争的故事。老少同乐,场面温馨。 “要经常带孩子到颐养院讲故事,让孩子从小学会关爱。” 一位故事义工妈妈表示。

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发表于 2010-3-21 22:13:45 |显示全部楼层
并不是所有的课文都适合重复的“读”,要具体问题具体分析,诗歌散文也许需要多读才能读出韵味。确实一节课的时间很难做到激起学生对文章的学习热情和正确引导学生去理解。

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发表于 2010-3-23 19:28:14 |显示全部楼层
知之者不如好之者,好之者不如乐之者!

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发表于 2010-3-23 21:52:09 |显示全部楼层
我喜欢上课的感觉,喜欢听这些青春年少的学生们率真的“胡言乱语”,喜欢看他们肆无忌惮的笑脸,喜欢与他们同渡难关的心意相通……
我喜欢当老师,我是一个快乐的老师!

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发表于 2010-3-24 17:25:39 |显示全部楼层

简简单单教语文,快快乐乐为人师

简简单单教语文,快快乐乐为人师

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发表于 2010-3-30 21:27:03 |显示全部楼层

简简单单教语文,快快乐乐为人师

您能做到吗?

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发表于 2010-4-1 14:54:15 |显示全部楼层
转贴--------关于备课
4月1日星期四
班内先集中,然后各小组集体备课。
备课程序:熟悉课程标准,熟悉高中语文必修1;
第三、第四单元为备课之重点单元,应全面熟悉。
相关课文,相关内容应反复诵读、熟读。
备课内容:第三单元,第四单元。
备课分工:每小组3-4人,重点准备第三单元;3-4人重点准备第四单元。
从单元导语开始到推荐阅读,先要有至少是简略的单元整体设计。
然后每位同学自选1篇课文为备课之篇目。
3-4人可选同一篇目,也可选不同篇目。
在熟悉课程标准的相关要求和熟悉相关课文的基础上,
酝酿、思考、选择、构思、确立
该课文的教学目标、教学重点、教学难点、
教学手段(含教具、教法)、教学程序、教学板书等。
最后写出该课文的教案(第一课时,详案;其余允许简案)

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发表于 2010-4-1 17:33:33 |显示全部楼层
理论听起来容易理解,但是实践起来却是一件很难得事情!语文,其实就是文化,中国文化源远流长,想要教好却是要我们不断地探索和追求的!

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发表于 2010-4-2 11:51:53 |显示全部楼层
我喜欢课堂气氛能够活泼些,不要死气沉沉的

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发表于 2010-4-3 11:13:24 |显示全部楼层

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于漪老师:千锤百炼
祝愿我们的中青年教师,能够在教学实践第一线千锤百炼,炼出钢筋铁骨,成为真正的优秀教师。

中青年教师?

中青年教师,您经历了:千锤百炼???

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发表于 2010-4-5 09:23:43 |显示全部楼层

青年?中年?

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于漪老师:千锤百炼
祝愿我们的中青年教师,能够在教学实践第一线千锤百炼,炼出钢筋铁骨,成为真正的优秀教师。

中青年教师?

中青年教师,您经历了:千锤百炼???

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发表于 2010-4-5 14:01:41 |显示全部楼层
张志公:
字一定要练。可以练练毛笔字,也可以就用钢笔练。不求练得多么好,更不求成家成体,只要写得整整齐齐,清清楚楚就行。写字写得草一点,可以,但是一定要合乎一般草字的习惯写法,不能任意挥洒,让人不认识。

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发表于 2010-4-9 08:38:57 |显示全部楼层
高中语文课标教材培训资料、现行教材备课资料
高中语文课标教材培训资料、现行教材备课资料

http://bbs.pep.com.cn/thread-359114-1-1.html

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见习战士

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发表于 2010-4-9 09:52:57 |显示全部楼层
在语文教学中,教师必须真正地领悟教材,并融入自己的生活体验和人生感悟,与作者息息相通,心心相应。教师要学会真心诚意地倾听,以一颗充满柔情的爱心,满怀信心地迎接那些稚嫩的生命之音。教师要努力用那声情并茂的朗读、妙语联珠的讲解、别开生面的提问、精辟警策的点拨、机智幽默的旁逸、开合自如的迁移,使得语文课具有无穷的魅力。
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