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数字化教学有多大优势

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见习战士

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发表于 2008-11-14 13:07:47 |显示全部楼层
  信息技术与学科教学整合的探索已拉开帷幕,此项探索的基础是数字化的学习环境(硬件)、数字化的学习资源(软件)。其中,数字化的学习资源能够为学生提供广阔的学习空间和崭新的学习方式,而解决数字化学习资源的重要突破口就是教材数字化。


  数字化教材的优势


  1. 整合多种媒体信息 多媒体数字教材是将印刷教材的内容以多媒体、超文本(Hypertext)的方式组成的一个有机整体,它是包含文字、图形、动画、图像、声音、视频等媒体信息的超媒体系统。和传统印刷教材相比,按超文本方式组织的多媒体数字化教材的载体不是纸张而是数字化的存储设备,它的信息量比印刷教材大很多,可以对各种教学资源进行整合,而且内容丰富、生动直观,可以同时刺激学生的多种感官便于他们对知识的理解掌握,同时又具有很强的交互性、选择性和开放性,有利于学生自主学习。
  2. 教学资源标准化 教学资源的通用性和标准化是教育教学信息化应用的关键。由于各学校教学资源的运行平台不尽相同,造成教学资源不能在各种平台上通用。

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见习战士

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发表于 2008-11-14 13:25:54 |显示全部楼层
还有呢?

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见习战士

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发表于 2008-11-15 12:57:28 |显示全部楼层
对呀,好像没完啊
寻着风的足迹,找北

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见习战士

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发表于 2008-12-9 08:19:11 |显示全部楼层
别老带着广告来呀,来点儿有用的
寻着风的足迹,找北

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白银战士

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发表于 2008-12-9 12:57:58 |显示全部楼层

晾晒一下获奖文本

信息技术与数学学科整合
随着信息技术的飞速发展,把多媒体教学应用在课堂教学中,是教育实现现代化的重要标志。用多媒体辅助教学,可以对知识的生成过程进行形象的演示,便于学生理解;同时,生动的画面、悦耳的音乐可以加大学生的有意注意,提高学习积极性;用多媒体演示画面,可以培养学生敏锐的观察能力和思维能力;所以信息技术与提高学生能力有密切的关系。
一、        利用多媒体演示,感悟知识的生成过程。
原有的课堂教学,由于受到固有模式的牵制,教学手段单一,注重知识的结果传授,忽视结果是如何形成的。学生主动探索的空间被扼杀,能力及素质形成遭到挑战。造成学生对于知识的理解、掌握停滞在“只知其然,不知其所以然”的状态。然而,多媒体技术在课堂教学中的应用,就改变了这一现状,为学生开辟了一个新的学习空间,对于知识的形成和深化理解起到了脱胎换骨的作用。如:在教学相遇问题时,传统的教学模式就束缚了学生对知识的感悟,对速度和的理解凌驾于教师讲解,认识程度仅仅限于甲的速度加乙的速度,而利用课件演示,相向而行及相遇的环节加入动画效果,学生在直观演示的帮助下,就能对公式:速度和×时间=路程,有更深刻的认识,并且加深了记忆。
二、        利用多媒体演示,突破重、难点。
每一堂课在备课时,都要求教师对教学重难点进行深入分析,目的不外乎在课堂教学中能重视教学重难点的学习及传授环节,重点突出,难点突破。可是,事实证明,单纯的讲授并不能达到重难点教学的预期效果,有时候,需要教师借助辅助手段使教学达到良好的效果。
1、        利用课件演示,突出重点。
小学生思维能力弱,接受能力相对不均衡,仅靠简单的讲授和对知识的叙述很难让全体学生都达到出色的学习效果,而利用多媒体课件演示,能使教学效果事半功倍。如:教学“平移”这一内容时,就采用行船、方格路线等动画效果的演示,让低年级小同学对概念的理解深刻而凝练,并且举出生活中应用平移的实例(推拉门窗等),不仅显示了课件演示的优势,也使学生的观察力得到了锻炼和发展。
2、        利用课件演示,突破难点。
教学中,对于学生有难度的题有很多,可是利用课件演示,能帮助学生降低难度,建立正确的解题思路,把对于大部分学生有难度的题化解。如在学习长方形面积和周长的比较时,下面这道数学题:一张照片长12厘米,宽8厘米,在它四周装饰花边,表面罩一层玻璃,用多少花边,用多少玻璃。这看似一道简单的套用公式的应用题,可能是对知识的初始应用,好学生也出现了或多或少的错误,面对这一问题,采用信息技术-----课件演示进行突破。用白颜色的面罩住照片,再用红颜色的线围住照片,并且采用动画效果让“面”和“线”不断的闪烁。这样的演示让学生认清了装饰表面就是求面积,装饰花边就是求周长,学生幡然醒悟,难点顿时突破。可见,借助多媒体信息技术,给教师和学生带来了很多便利,使学生享受成功,积累良好的学习信心,迎接更大的挑战。
三、        利用多媒体演示,创设教学情境。
1、        创设良好的教学情境,激发学生学习数学的兴趣。
一堂数学课的成功与否,很大程度上取决于学生的学习兴趣。我们在教学中可以充分的利用多媒体信息技术,为学生创设良好的教学环境,使教学内容更具体,更形象生动,
从而引发学生弄清未知事物的迫切愿望,激发学生的求知兴趣,使学生积极主动参与探索发现的认知过程。比如在教学“乘法分配律”时,我用多媒体课间出示这样一个情境:一群小猫在河边玩,发现了一条鱼,小猫们都想吃,这时猫妈妈一声令下,说:“不许吃,谁想吃,必须过我的关。”猫妈妈除了两道计算题16*4+4*24=?  4*(16+14)=?考他们。有一个聪明的小猫抢先答出两道题的答案都是160,猫妈妈很高兴,直夸小猫聪明,并奖给了这个小猫一条鱼。其他的小猫都很奇怪:“这两道题的算式不同,结果怎么会一样呢”?同学们看到这,已经跃跃欲试了,这时我趁势而入,因势利导,展示课题。同学们的求知欲被唤起来了,点燃了学生们思维的火花,同学们的积极性一下子就被调动了起来,学习兴趣自然也高了。
四、        多媒体信息技术,使学生情感飞扬。
传统的接受学习过程对知识与技能的学习是有效的,但是,很难顾及到情感、态度、价值观,方法能力的学习。多媒体信息技术在学生的学习中是良师益友,不仅能引导学生在知识的海洋中尽情释放,情感目标也随之顺利达成。课件加大了学生主动探索的积极性,拓宽了知识面,使学生获得知识和情感的双丰收。见过这样的数学课,在课堂教学中,几个赏心悦目的图片,让学生得到心灵上的愉悦和精神上的陶冶;一段音乐,给学生以美的享受。这些都在向情感目标靠拢,尽量使情感教育在日常学习中逐步形成。
教而不研则浅,研而不教则空。身心为教,则果。恪守承诺,日月鉴吾心~~

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水晶战士

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发表于 2009-1-7 08:45:07 |显示全部楼层
不错。

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见习战士

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发表于 2009-2-28 08:10:41 |显示全部楼层
离不开粉笔教学

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见习战士

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发表于 2009-3-11 08:28:12 |显示全部楼层
问一下:5楼的作品是楼主的原创吗?

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钢铁战士

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发表于 2009-8-7 17:11:42 |显示全部楼层
好,值得一读!
物理视野--让你物理教学一路无忧!
http://www.wuli98.com

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青铜战士

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发表于 2009-8-13 20:00:42 |显示全部楼层
学习一下

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发表于 2010-7-21 23:32:45 |显示全部楼层
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见习战士

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发表于 2010-7-24 14:08:32 |显示全部楼层
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发表于 2010-10-11 10:19:35 |显示全部楼层
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发表于 2010-10-11 21:56:19 |显示全部楼层
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发表于 2010-10-12 08:53:36 |显示全部楼层
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